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以评促教,共研共进——大连盲聋学校 2024-2025 学年度第二学期校级评优课圆满结束

6月5日至12日,大连盲聋学校 2024-2025 学年度第二学期校级评优课顺利开展,9位来自不同教研组的教师进行了现场授课。


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为确保评选的公平性与专业性,学校依据学段类别遴选了专业评委,提前组织召开评委会,并面向全体教师开放课堂。

课前,老师们精心准备,针对视障、听障、多重障碍等不同类别的学生,深入研究他们的身心特点和学习需求,根据不同学科的教学目标和内容,设计了丰富多样且极具针对性的教学方案。课堂上,教师们充分运用多媒体,通过AI技术、教学辅具调动学生的学习积极性和主动性。每节课均注重情境创设与生活联结,关注学生的个体差异,将“以生为本”的教学理念贯彻始终,有效落实了教学目标、康复目标。

从课前说课阐述教学设计思路,到课堂上生动演绎教学环节,再到课后深刻反思教学得失,每位教师都充分展现出扎实的教学功底与独特的教学风格,呈上了一堂堂兼具专业性与创新性的优质课例。

刘鸽老师执教的启聪高一面点课《刺猬包的制作》中融入食品安全与工匠精神,通过“探-展-范-练-评-拓”几大环节,利用 AI 技术辅助分步骤讲解,让学生在实践操作中提升肢体协调与职业技能;袁鹏老师的《我找到了__。》一课,通过动画演示和生活情境,依托手势语引导学生运用句式表达“我找到了__”,将语言康复与生活技能结合,提升了启聪学龄康复班学生的语言表达能力;汤珊珊老师的音乐课《蒹葭》一课,通过AI创设情境,以诗词大会情境导入,引导视障学生分声部学唱结合,并增加乐器创作环节,升华了本节课的主题:生命的意义在于永不停歇的追寻;丛玉明老师的心理健康课《探寻自我价值观,点亮青春灯塔》以拍卖会活动为主线,引导高中学生在沉浸式体验中反思、感悟,正视内心追求,将正确的价值观内化为自己的行为准则和成长目标;栾世虎老师的启聪四年级英语课《Robots will do everything.》紧紧围绕学生们感兴趣的机器人话题对比“can”与“will”,将语言知识与实际生活场景相结合,借助手语和视频突破时态难点,培养了学生们的科技兴趣;庄涛老师执教的启明四年级语文课《猫》,紧扣单元要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”,设计了“抓特点-找事例-悟情感”的教学主线,通过分析猫“老实、贪玩、尽职”的具体事例,帮助视障学生将抽象描写转化为具象认知;王瑞老师的启明四年级科学课《用种子繁殖》,将教材图片转化为花生、蒲公英、豆荚等实物,通过“触觉猜谜”导入,引导学生分层探究种子结构,以触觉、嗅觉等多感官代偿替代视觉学习,让视障学生通过多种途径体验植物生命的奇妙,培养科学观察与逻辑推理能力;刘婷老师的《两角和与差的正弦》一课,针对启聪高一学生,先复习旧知,再通过探究推导公式,借助 AI 动画辅助理解,最后设置分层练习强化应用,整堂课注重转化、整体代换等思想的渗透,提升了学生的运算与逻辑思维能力;苏羽老师首次尝试大单元教学,执教的《那雪正下得紧》一课立足启聪高一高考班学生学情,以“话风雪-品风雪-悟风雪-写风雪”为主线,通过小组讨论、文本分析等方式,让学生从情节发展、人物塑造等多角度体会“雪”的妙处,培养了学生分析课文与情感升华的感知能力。


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每节课后,教学师傅或教研组长立即开展现场评课,从教学目标达成、课堂互动设计、学生能力培养等多维度深入剖析,这种“课毕即评”的模式,通过高密度的教学诊断与优化,将推动课堂教学质量进一步实现螺旋式提升。


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本次校级评优课活动既是对我校教师教学水平的一次全面检阅,也是推动课堂教学改革、提升教学质量的重要契机。通过活动的开展,我们看到了教师们的进步与成长,也发现了存在的问题与不足。在今后的教学工作中,我们将以此次评优课为起点,持续深化教学改革,加强教学研究与实践,不断提升教师专业素养与课堂教学水平,为学校教育教学高质量发展奠定坚实基础。


撰稿:刘璐菡

摄影:栾世虎

编辑:杨昆

审核:庄德强 安北英  

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以评促教,共研共进——大连盲聋学校 2024-2025 学年度第二学期校级评优课圆满结束

6月5日至12日,大连盲聋学校 2024-2025 学年度第二学期校级评优课顺利开展,9位来自不同教研组的教师进行了现场授课。


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为确保评选的公平性与专业性,学校依据学段类别遴选了专业评委,提前组织召开评委会,并面向全体教师开放课堂。

课前,老师们精心准备,针对视障、听障、多重障碍等不同类别的学生,深入研究他们的身心特点和学习需求,根据不同学科的教学目标和内容,设计了丰富多样且极具针对性的教学方案。课堂上,教师们充分运用多媒体,通过AI技术、教学辅具调动学生的学习积极性和主动性。每节课均注重情境创设与生活联结,关注学生的个体差异,将“以生为本”的教学理念贯彻始终,有效落实了教学目标、康复目标。

从课前说课阐述教学设计思路,到课堂上生动演绎教学环节,再到课后深刻反思教学得失,每位教师都充分展现出扎实的教学功底与独特的教学风格,呈上了一堂堂兼具专业性与创新性的优质课例。

刘鸽老师执教的启聪高一面点课《刺猬包的制作》中融入食品安全与工匠精神,通过“探-展-范-练-评-拓”几大环节,利用 AI 技术辅助分步骤讲解,让学生在实践操作中提升肢体协调与职业技能;袁鹏老师的《我找到了__。》一课,通过动画演示和生活情境,依托手势语引导学生运用句式表达“我找到了__”,将语言康复与生活技能结合,提升了启聪学龄康复班学生的语言表达能力;汤珊珊老师的音乐课《蒹葭》一课,通过AI创设情境,以诗词大会情境导入,引导视障学生分声部学唱结合,并增加乐器创作环节,升华了本节课的主题:生命的意义在于永不停歇的追寻;丛玉明老师的心理健康课《探寻自我价值观,点亮青春灯塔》以拍卖会活动为主线,引导高中学生在沉浸式体验中反思、感悟,正视内心追求,将正确的价值观内化为自己的行为准则和成长目标;栾世虎老师的启聪四年级英语课《Robots will do everything.》紧紧围绕学生们感兴趣的机器人话题对比“can”与“will”,将语言知识与实际生活场景相结合,借助手语和视频突破时态难点,培养了学生们的科技兴趣;庄涛老师执教的启明四年级语文课《猫》,紧扣单元要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”,设计了“抓特点-找事例-悟情感”的教学主线,通过分析猫“老实、贪玩、尽职”的具体事例,帮助视障学生将抽象描写转化为具象认知;王瑞老师的启明四年级科学课《用种子繁殖》,将教材图片转化为花生、蒲公英、豆荚等实物,通过“触觉猜谜”导入,引导学生分层探究种子结构,以触觉、嗅觉等多感官代偿替代视觉学习,让视障学生通过多种途径体验植物生命的奇妙,培养科学观察与逻辑推理能力;刘婷老师的《两角和与差的正弦》一课,针对启聪高一学生,先复习旧知,再通过探究推导公式,借助 AI 动画辅助理解,最后设置分层练习强化应用,整堂课注重转化、整体代换等思想的渗透,提升了学生的运算与逻辑思维能力;苏羽老师首次尝试大单元教学,执教的《那雪正下得紧》一课立足启聪高一高考班学生学情,以“话风雪-品风雪-悟风雪-写风雪”为主线,通过小组讨论、文本分析等方式,让学生从情节发展、人物塑造等多角度体会“雪”的妙处,培养了学生分析课文与情感升华的感知能力。


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每节课后,教学师傅或教研组长立即开展现场评课,从教学目标达成、课堂互动设计、学生能力培养等多维度深入剖析,这种“课毕即评”的模式,通过高密度的教学诊断与优化,将推动课堂教学质量进一步实现螺旋式提升。


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本次校级评优课活动既是对我校教师教学水平的一次全面检阅,也是推动课堂教学改革、提升教学质量的重要契机。通过活动的开展,我们看到了教师们的进步与成长,也发现了存在的问题与不足。在今后的教学工作中,我们将以此次评优课为起点,持续深化教学改革,加强教学研究与实践,不断提升教师专业素养与课堂教学水平,为学校教育教学高质量发展奠定坚实基础。


撰稿:刘璐菡

摄影:栾世虎

编辑:杨昆

审核:庄德强 安北英  

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